• Empirische Studie zu Begriffsbildungs­prozessen bei mathematisch potenziell leistungsstarken Lernenden zum Dezimalbruchbegriff

• Prof. Dr. Stephan Hußmann, Michael Kortmann

• Inklusionsorientierte fachdidaktische Entwicklungsforschung

• Erforschung gegenstandsbezogener Strategien und Dispositionen von mathematisch potenziell leistungsstarken Lernenden im Umgang mit Dezimalzahlen
• Entwicklung von Materialien und Konzepten zur Förderung Leistungsstarker Lernenden im Umgang mit Dezimalzahlen
• Entwicklung gegenstandsbezogene, differenzierende Konzepte für heterogene Lerngruppen 
• Aufdecken und rekonstruieren von Begriffsbildungsprozessen bei leistungsstarken Lernenden im Umgang mit Dezimalzahlen

Projektstatus: aktuell

• Professionalisierung angehender Mathematiklehrkräfte für die adaptive Auswahl von Förderaufgaben

• Prof. Dr. Christoph Selter, Kira Schlund

• Adaptive Lernsituationen
• Inklusionsorientierte fachdidaktische Entwicklungsforschung

• Entwicklung und Erforschung eines fallbasierten Lernanlasses, der Studierende auf die adaptive Auswahl von Förderaufgaben im Rahmen einer individuellen und diagnosebasierten Förderung von Lernenden der Primarstufe im Fach Mathematik vorbereitet. 
• Im Rahmen der Fachdidaktischen Entwicklungsforschung werden dazu die Lernprozesse der Studierenden analysiert, um empiriebasiert Aussagen über die fachliche Zugänglichkeit zum Lerngegenstand machen zu können.

Projektstatus: abgeschlossen

• Mathe verstehen für alle? – Design-Research auf Unterrichts- und Seminarebene

• Prof. Dr. Susanne Prediger, Dilan Sahin-Gür, Judith Strucksberg (bis Juni 2019)

• Adaptive Lernsituationen
• Kulturelle Teilhabe
• Inklusionsorientierte fachdidaktische Entwicklungsforschung

Unterrichtsebene

• Weiterentwicklung einer sprachsensiblen Unterrichtseinheit bzgl. Bedarfe von Förderkindern (mit und ohne offiziell zugeschriebenem Förderbedarf)
• Beforschung der gemeinsamen und individuellen Lernprozesse
• Analyse sprachlicher Herausforderungen der Förderkinder
  zur Weiterentwicklung der Sprachunterstützung 

Lehrerbildungsebene

• Entwicklung, Erprobung und Beforschung einer vertiefenden Vorlesung mit Seminaranteilen zum sprachsensiblen und inklu-siven Unterricht (Verbindung Hintergründe - praktische Übungen)
• Etablierung eines Projektseminars für die Erstellung von Bachelor- oder Masterarbeiten zu inklusiven Unterrichtskonzepten
• Beides bezogen auf zwei Aspekte inklusiven Unterrichts:
  Umgang mit heterogenen Lernständen und Sprachbildung

Projektstatus: abgeschlossen

• Rehabilitationswissenschaften (Prof. Dr. Jan Kuhl)

• Förderzentrum Mathematik

• Prof. Dr. Stephan Hußmann, Prof. Dr. Marcus Nührenbörger, Sina Römer, Karin Kempfer, Christine Fresen

• Adaptive Lernsituationen
• Videobasierte Fallarbeit
• Inklusionsorientierte fachdidaktische Entwicklungsforschung

• Wir bieten Lehramtsstudierenden (5./6. Bachelor-Semester) eine praxisnahe Ausbildung im Bereich Diagnose und individuelle Förderung im Fach Mathematik, indem sie wöchentlich zu zweit eine Schülerin oder einen Schüler (2.-6. Klasse) beim Erlernen mathematischer Basiskompetenzen unterstützen. Dazu werden die Studierenden innerhalb von drei Blocktagen vorbereitet und im wöchentlichen Seminar bei der Planung, Umsetzung und Reflexion unterstützt. Ein weiterer Schwerpunkt ist die forschungsbasierte Materialentwicklung und die videobasierte Fallarbeit.

Projektstatus: aktuell

• „Dem Zufall auf der Spur“ – Entwicklung und Erforschung einer interdisziplinären Lernumgebung zum Erwerb einer Differenzkompetenz

• Prof. Dr. Stephan Hußmann, Prof. Dr. Claudia Gärtner, Karin Kempfer

• Inklusionsorientierte fachdidaktische Entwicklungsforschung

• Schülerinnen und Schüler sollen erlernen und wahrnehmen, dass Unterrichtsfächer und ihre wissenschaftlichen Domänen eine unterschiedliche „Lesart“ der Welt und eine spezifische Modellierung von Wirklichkeit darstellen und einen Perspektivwechsel vornehmen. Wie genau dies auf Unterrichtsebene umgesetzt werden kann und welche Chancen bzw. Herausforderung eine solche Didaktik des Perspektivwechsels für einen Lernprozess besitzt, ist das zentrale Forschungsinteresse des Dissertationsprojekts.

Projektstatus: aktuell

• Katholische Theologie

• Entwicklung adaptiver Lehrkompetenzen im Fach Mathematik auf Basis von adaptiven Lerngelegenheiten

• Prof. Dr. Stephan Hußmann, Alexandra Preuß

• Adaptive Lernsituationen
• Inklusionsorientierte fachdidaktische Entwicklungsforschung

• Auf Basis von Lernumgebungen zum Gemeinsamen Gegenstand soll an verschiedenen Beispielen die Nützlichkeit des Zusammenspiels von fachlicher und sozialer Teilhabe für die Begriffsentwicklung untersucht werden. Im Fokus stehen die Parallelisierung von Lernangeboten und die adaptive Begleitung sowie die Entwicklung von inklusionsorientierten Designprinzipien für adaptive Lerngelegenheiten, die im Spektrum zwischen Unterrichtsforschung und universitärer Lehrveranstaltungs-entwicklung verortet sind.
• Neben forschungsbasierten Aufsätzen zu den Forschungsbefunden soll eine Seminarkonzeption mit disseminierbaren Materialien entstehen. Darüber hinaus sollen Beiträge für die Arbeit und Lehr-/Lernoptionen im LabprofiL entstehen.

Projektstatus: aktuell

• Professionalisierung angehender Mathematiklehrkräfte für die adaptive Lernbegleitung in individuellen Lernsituationen

• Prof. Dr. Marcus Nührenbörger, Dr. Dorothea Tubach

• Videobasierte Fallarbeit
• Inklusionsorientierte fachdidaktische Entwicklungsforschung

• Entwicklung und Erforschung von Seminarbausteinen zum Erwerb von Reflexionskompetenzen von Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik mit Blick auf die adaptive Lernbegleitung
• Fokus auf die individuelle Förderung von Kindern mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
• Videobasierte Fallarbeit: Analyse und Reflexion von Videosequenzen; Konzeption von Handlungsalternativen bzw. -optionen

Projektstatus: aktuell